Закон о запрете зачислять в школы детей мигрантов,которые не владеют русским языком,принят — и сразу же окрещен фашистским. Он,конечно же,такой и есть — впрочем,далеко не первый и наверняка не последний в череде фашистских законов,которые в последний год особенно активно принимают в Российской Федерации.
Чем младше класс,тем больше в нем детей со слабым знанием русского языка
Социальные сети
Другое дело,что,брызгая слюнями сдумской трибуны икрича «возвращайтесь обратно всвои кишлаки»,депутаты-популисты снова направляют народный гнев насовершенно незначительную для российской школы проблему. Унижение детей мигрантов депутатами,конечно,приводит вдикий восторг ихмалообразованных избирателей,страдающих бытовым шовинизмом. Ноэто совершенно ничего непоменяет вобычной жизни школ,работающих вперенаселенных микрорайонах сультрадешевым жильем наокраинах больших городов. Именно там,где иобразуются сегодня национальные гетто.
Если отбросить благородную ярость,тоновый закон строится насовершенно разумных предпосылках. Действительно,проблема обучения детей мигрантов вРоссии существует. Действительно,вотдельных микрорайонах больших городов,которые,давайте скажем без экивоков,давно превратились внациональные гетто,эта проблема имеет катастрофический характер. Действительно,там вначальных классах школ дополовины детей могут незнать русского языка.
Ивыможете рассказывать учителям таких классов хоть про право каждого ребенка наобразование,записанное вКонституции России,хоть про Конвенцию оправах ребенка,ноучителя все равно малодушно будут бежать изтаких классов,сверкая пятками. Потому что нынешний российский закон «Обобразовании» содержит всебе много красивых слов про «инклюзивность»,нонаделе все эти красивые слова сводятся кпростой идее: адавайте мыпоместим всех «особых» детей вобычные классы иони там как-то сами посебе адаптируются.
«Особых»— это нетолько без знания русского языка,нои,например,сособенностями ментального развития. Учителя вклассах стакими детьми неимеют ниспециальной подготовки,ниспециальных учебников— вообще ничего. Анадиректора такой школы,будьте уверены,большая часть родителей таких детей пишут жалобы ввышестоящие инстанции при каждом удобном случае.
Нужноли решать эту проблему? Несомненно,нужно.
Для решения проблемы необходимо правильно поставить диагноз. Согласно пафосу депутатов Госдумы,аравно иихкритиков,дети без российского гражданства,притом незнающие русский язык,являются огромной проблемой для российских школ. Поэтому,согласно принятому закону,им-то инужно запретить получение образование— ради сохранения российской культуры ирусского языка.
Насамом деле,именно эти дети иименно для российских школ вообще неявляются какой-то глобальной проблемой. Просто потому,что ихвроссийских школах исчезающе мало.
Согласно статистическому сборнику «Индикаторы образования»,который ежегодно составляет Высшая школа экономики поданным Росстата (икоторый считается наиболее авторитетным источником данных обобразовании вРоссии),вроссийских школах сегодня учится около 180 тысяч иностранных граждан. Вообще вовсех классах— с1 по11-й. Это всего около 1% учеников.
Асколько изних незнает русский язык? Спикер Госдумы Вячеслав Володин наобсуждении законопроекта одетях мигрантов назвал цифру некоего «выборочного наблюдения»— 41%.
Официальной статистики наэтот счет нет,носучетом того,что подавляющее большинство детей мигрантов имеют гражданство стран Центральной Азии (все еще значительно русифицированной),то40% следует признать вполне реалистичной цифрой. Тоесть,речь идет примерно о60 тысячах детей,напомню,учатся с1 по11 класс. Если так,томожно предположить,что общее количество детей мигрантов,которые ежегодно пытаются поступить вроссийские школы,составляет всего 5–10 тысяч человек. Это навсю Россию. 0,2% отвсех учащихся страны,или 1 ребенок на500 других школьников.
Что-то неслишком похоже наисламский халифат,желающий захватить изнутри российское образование изаменить Пушкина наАлишера Навои вовсех учебниках литературы.
Как следовалобы решить эту проблему без сопутствующей идеологической шелухи? Даочень просто: достаточно былобы создать вкаждом крупном городе 1–2 небольших (напару сотен учащиеся) специализированных учебных центра,вкоторыхбы подтягивали знания русского языка увновь прибывших детишек. Ивсе— никаких тебе многомесячных обсуждений идепутатов,возмущенных проблемой «сохранения русского языка» .
Наэтом месте внимательный читатель должен возмутиться ивоскликнуть: если проблема состоит втом,что всего лишь 1 из500 детей,поступающих вроссийские школы,незнает русский язык,тооткудаже берутся упомянутые выше классы,вкоторых дополовины детей непонимают своего учителя?
Авсе очень просто. Значительное количество детей,незнающих русский язык,неявляются никакими загадочными «иностранными гражданами»,они самые что нинаесть граждане России. Получившие гражданство либо поправу рождения,либо вместе сродителями еще тогда,когда никаких особо фашиствующих миграционных законов вРоссии небыло.
Почемуже тогда никто неберется решать эту действительно значимую для сотен тысяч людей проблему? Издесь все тоже очень просто: потому что никто никакую проблему инесобирался решать изначально. Ведь одно дело— кричать стрибуны,как бывшее третье лицо вгосударстве,«незнаешь русский— досвидания,вкишлак,ксебе домой» (Сергей Миронов). Адругое дело— разбираться спереполненными школами вспальных районах,где количество учащихся уже в2–3 раза превышает проектные нормы,где вклассах по35–40 человек,где директор должен брать всех «попрописке»,аучителя— учить ихбез специальной подготовки. Вокруг закона много разных слов,нопосуществу онничего непоменяет нивэтих школах,нивжизни этого директора,нивповседневной работе этих учителей.
Тоже самое,только еще проще ипонятнее: никто инесобирался решать проблемы образования,иникто несобирался особенно ущемлять мигрантов,просто приняли еще один закон,который мало начто влияет вреальности,нопоповоду которого можно произносить пафосные шовинистические речи. Нарадость публике,вугоду начальству.
Неустану повторять,это совершенно классический фашизм— причем именно вего «исконном»,итальянском варианте. Который,пословам Умберто Эко,«строится накачественном популизме». Вкотором лидер страны,главный фашист Бенито Муссолини уже после небольших успехов вАфрике инаБалканах объявляет ни много ни мало овозрождении великой Римской империи инапяливает насебя шапку сгигантским государственным гербом.
Еще доприхода квласти заэтот пафос,явно несоответствующий реальности,его называли «пикколо дуче»— маленький дуче. Потом «пикколо» куда-то затерялось,а«дуче» осталось».
Наэто,вобщем-то,инадеются нынешние решальщики «мигрантского вопроса» вРоссии.
© Белорусская научно-техническая сеть